Opdrachten
Veranderingen in de leerdoelen en methodes van onderwijs hebben geleid tot de ontwikkeling van taakgeoriënteerd onderwijs waarbij cursisten zich niet enkel focussen op het ontwikkelen van nieuwe vaardigheden en kennis, maar ook proberen de opdracht zo goed mogelijk te begrijpen en proberen de gestelde leerdoelen te bereiken.
"Ze moeten niet leren, ze willen leren."
Bij het maken van opdrachtenis de persoonlijke betrokkenheid van de cursisten heel belangrijk. Cursisten moeten een opdracht interessant, uitdagend en relevant vinden. Het moet de moeite waard zijn om zich in de materie in te werken.
Cursisten leren als ze serieus worden genomen en als fouten getolereerd worden.
Opdrachten moeten aansluiten op hetgeen ze al beheersen en toch uitdagend zijn. Er moet voldoende ruimte gelaten worden om zelf dingen uit te zoeken en te experimenteren.
"Leren is echt leren als het iets weg heeft van een avontuur, een ontdekkingsreis."
Auteurs: Valère Awouters, Jan Velghe, Arnout Horemans, Ellen Daniëls
Kopieer onderstaande code en plak deze in de html-code van jouw website.
Deze pagina is beschikbaar onder een Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 2.0 Belgische Licentie
Nog geen lid? Schrijf je nu in
Reeds lid van Toll-net? Aanmelden
Terminologie op deze pagina
- Leerdoelen
- Leerdoelen geven concreet weer wat met het onderwijs bereikt moet worden en wat cursisten moeten leren.
- Synoniemen: Leerdoel
